|
Анализ работы учреждения дополнительного образования показал, что педагогами активно используются программы, которые помогают ребенку в различные периоды посещения учреждения дополнительного профессионального образования выбрать те направления деятельности, которые ему наиболее интересны. При разработке таких программ педагоги учреждений дополнительного профессионального образования должны уделять особое внимание преемственности и целостности содержания. Школьное образование и дополнительное профессиональное образование являются составными частями общего образования, поэтому от уровня их взаимодействия завит уровень общего образования.
Становится важным процесс систематизации единства учреждений дополнительного профессионального образования и общеобразовательных учреждений в целях обучения и воспитания. Это  может быть реализовано путем последовательного решения следующих задач:
-
определения форм, содержания и методов дополнительного образования, реализуемых в учреждениях дополнительного профессионального образования с учетом индивидуальных особенностей учащихся;
-
создание единого образовательного пространства;
-
расширение границ творческой деятельности в учреждения дополнительного профессионального образования;
-
привлечение для обучения большего числа учащихся;
-
создание условий для профессионального самоопределения учащихся;
-
постоянно повышение профессионального уровня педагогов дополнительного образовании;
-
создание авторский образовательных программ.
Работа в учреждении дополнительного профессионального образования предполагает содержательное и организационное взаимодействие образовательных учреждений различных типов и должна проводиться систематически.
Первым этапом должно являться методическое обеспечение системы диагностики, которая обязательна должна включать мониторинг развития учреждения дополнительного профессионального образования. Данная диагностика должна включать следующие основные элементы:
-
психологические методики, которые позволят выявить интеллектуальные способности ребенка;
-
методики, позволяющие определить индивидуальные особенности личности;
-
педагогические методы, которыми можно определить интересы и склонности ребенка;
-
анализ уровня обученности учащегося.
| 
