|
Архитектура всегда наиболее ярко отражает социальную культуру общества и его экономические возможности. Высшее архитектурное образование в нашей стране прошло через несколько этапов, в которых отразились взаимоотношения образования и практической деятельности. До 20-х годов архитектурное образование и практическая архитектурная деятельность развивались в тесном контакте. Затем высшее архитектурное образование стало опережать практическую деятельность. Это был так называемый период расцвета русского авангарда, оставивший после себя шедевры зодчества. Его расцвет был прекращен благодаря постановлению 1933 года, но несмотря на это было сделано очень много для развития театра, живописи, архитектуры, музыки и литературы.
 Но после выхода Постановления 1955 г. « О борьбе с архитектурными излишествами» архитектурное образование должно было следовать практическим потребностям экономической целесообразности при возведении зданий. Постепенно архитектура утрачивает язык на котором она призвана «говорить» с человеком. Если ранее инженера выполняли заказ архитектора, то теперь архитектура просто не успевает угнаться за всеми современными технологиями новациями. У высшего архитектурного образования просто нет времени, чтобы успеть создать культуру из этих технологий. Нет образного яркого языка архитектуры, есть – технология. Качество выполнения оценивается только с точки зрения технологии выполнения – оценка складывается «реально выполнить» или « нереально выполнить». В наше время мы к сожалению лишены возможности проектировать и создавать шедевры зодчества, требующие гораздо большего умения, чем применение уже существующих стандартных наборов технологий. Студенты в процессе обучения создают проекты, которые нельзя реализовать на практике, т.к. они не соответствуют тому, что применяют на практике. В архитектуре, как во всяком виде искусства, всегда была важна идея, а не только её реализация.
Получилась интересная ситуация, когда высшее архитектурное образование стремится воспитывать студентов, как творцов произведений искусства, а практические навыки требуют освоения рациональных технологий, позволяющих быстро, экономно строить здания. Главная задача современного высшего архитектурного образования выражается в стремлении дать «толчок» для творческого - мыслительного процесса будущим архитекторам, научить нестандартно связывать три основные составляющие архитектуры: пространство, объем и плоскость.
|
