|
Проблема обеспечения государственных гарантий доступности качественного образования 2011 стоит первой в списке приоритетов образовательной политики. Ее решение предполагает  формирование:
-
соответствующей образовательной политики;
-
организационных мероприятий;
-
а также механизмов их реализации.
Однако их разработка и проведение в жизнь усложняется не только экономической ситуацией в отрасли образования, а именно ограниченностью аккумулируемых ею финансовых ресурсов, но также отсутствием критериев оценки достижения поставленных целей. Важно также, чтобы предлагаемые критерии были прозрачны, а планируемые к внедрению мероприятия и механизмы их реализации были поняты и поддержаны образовательным сообществом и населением России. В связи с этим представляется чрезвычайно важным изучить уже имеющийся опыт политики, направленной на обеспечение равенства образовательных возможностей, а также проанализировать возможность его использования в ходе реформирования российской системы образования 2011.
Тематика равенства образовательных возможностей, доступности образования для различных категорий населения является одной из приоритетных тем проектов и исследований. В России образование 2011 года в условиях расширения платного сектора образовательных услуг, происходящего на фоне низкого уровня жизни большой части населения, проблема равенства в образовании перестает быть исключительно проблемой традиционно выделяемых социально уязвимых слоев населения и становится в большей степени экономической проблемой.
К сожалению, в России образованию для взрослых пока также не уделяется достаточного внимания. Поскольку принципы «образования в течение всей жизни» находят свое отражение в концепциях и практике проведения образовательных реформ в России, представляется, что решение проблем равенства в образовании в нашей стране должно в значительной степени затрагивать сферу дополнительного формального и неформального образования. Это в свою очередь ставит перед Россией проблему финансирования образования в течение всей жизни, которая становится все более актуальной, и в том числе предполагает:
-
организацию эффективного сотрудничества и распределения полномочий между различными государственными структурами (министерствами, агентствами);
-
распределение полномочий и финансовой ответственности между государством и негосударственными структурами, в том числе работодателями, заинтересованными в реализации образования в течение всей жизни;
-
создание условий для возможности индивидуального выбора ответственности, для мотивированного обращения граждан к услугам системы образования в течение всей жизни.
Одним из важнейших вопросов, связанных с доступностью образования, является вопрос помощи учащимся из социально уязвимых категорий населения в получении качественного образования, которое помимо собственно обучающих функций должно выполнять адаптирующие, реабилитирующие и интегрирующие функции.
|
