|
Изменения в социальных функциях сферы образования, происходящие под влиянием обновляемых общественно-политических и производственно-экономических отношений в государстве, существенно активизировали процессы возникновения новых типов учебных заведений. Появляются:
 Организуются и проводятся разнообразные мероприятия по оказанию помощи специалистам. Таким образом, четко прослеживается тенденция к отказу от единообразия в образовании, которая проявляется в, возникновении различных типов учебных заведений практически на всех уровнях образования личности. Как и любая сфера социальной деятельности, образование зависимо, прежде всего, от тех кадров, которые обеспечивают реализацию его функций.
От педагогических кадров (воспитателей, учителей, преподавателей, доцентов, профессоров и др.), называемых работники образования, зависит, в первую очередь, от перехода сферы образования от единообразия средств воспитания, обучения, самообразования к их разнообразию. Однако важным условием этого является наличие у педагогических работников профессиональных способностей, определяющих их квалификацию, в чем-то существенно отличных от тех, которые более или менее удовлетворяли общество на предыдущих этапах его развития.
Представления о квалификации работников образования существенно зависимы от методологических оснований отражения соответствующей реальности в науке.
Под квалификацией работников образования имеет смысл подразумевать интегративную способность этих работников содействовать развитию всесторонне развитых людей, профессионально ориентировать их и направлять образовательные процессы:
Представляя квалификацию специалиста как общность, выражающуюся в его интегративной способности осуществлять профессиональную деятельность, необходимо иметь в виду ее составность. Речь идет о том, что при системном отражении квалификации специалистов целесообразно, руководствуясь какими-то основаниями, вычленить основные характеристики ее состава. В качестве основания системного анализа квалификации специалистов логично выбрать ее отношение к профессиональной деятельности. Квалификация специалиста вне сферы его профессиональной деятельности фактически лишена смысла, ибо в самой ее сути просматривается соответствующая связь. Более того, без реализации профессиональной деятельности его квалификация оказывается мало проявляемой. В процессе же профессиональной деятельности квалификация специалистов играет весьма существенную роль. От нее в значительной степени зависит как характеристика процесса профессиональной деятельности, так и качество ее результатов.
|
