|
Вебометрическая оценка университетов России
Вебология - отрасль знания,изучающая разные аспекты веб-сайтов: их структуру, организацию, типологию, функции, характеристики, ссылки и их развитие. Сеть веб-сайтов (World Wide Web) является по сути своей гипертекстовой системой, представленной в Интернете. В 1965 г. Теодор Холм Нельсон (Tbeodor Holm Nelson) предложил термин «гипертекст» и разработал проект Hanadu как гипертекстовую базу данных, которая должна включать всю опубликованную в сети информацию. В настоящее время вебология находится на экспериментальном этапе своего развития. В США в колледже Northern Mariana College появился факультет для изучения World Wide Web (The departament of Webology).
Интерес к сети веб-сайтов проявляют исследователи разных областей деятельности, в том числе образования и науки. Изучение ссылок между сайтами может быть полезным средством при анализе того, что происходит как в интернетовской сети, так и за ее пределами (on-line и off-line), изучение интернет технологий в образовании, поскольку позволяет обнаружить закономерные связи, относящиеся к важным аспектам человеческой коммуникации. Поэтому веб-анализ является эффективным методом в исследованиях информационных и социальных проблем. В частности, используя liiik-анализ и вводя соответствующие вебпараметры, можно оценивать деятельность высших школ, что будет показано ниже.
В августе 1994 г. появился журнал Webology с открытым международным доступом. Статистика опубликованных здесь статей за истекший период показывает, с одной стороны, статус и развитие журнала, с другой - активное участие в вебометрическом анализе ученых из разных стран. Главный редактор журнала Алитер Норузи специально отмечает научное сотрудничество исследователей из Австралии, США, Канады, Франции, Индии, Таиланда.
Методология вебометрической оценки вузов мира
Инициатива слежения за рейтингом высших учебных заведений, основанным на расчетах вебометрических рангов (WR), принадлежит лаборатории CINDOC (Cent-ro de Informacion у Documentacion Cienti-fica), которая является частью Испанского Центра научных исследований CSIC (Соп-sejo Superior de Investigaciones Cientificas). Эта лаборатория занимается количественным анализом веб-сайтов и другими исследованиями в области Интернета, в частности, связанными с научной коммуникацией и производством научного знания.
Исследование проводилось при поддержке гранта РФФИ 07-06-00046а
Вебометрический рейтинг учебных заведений мира был впервые представлен в 2004 г. и с тех пор обновляется каждые полгода, результаты публикуются через 1 месяц после их актуализации в электронном журнале Cybermetrics. Задача этого проекта - убедить академическое и политическое сообщество в важности публикации результатов научных исследований в интернетовской сети не только для публичного представления знания, но также и для измерения научной активности ученых и их влияния.
Разработанные показатели (веб-показатели) основаны на анализе веб-сайтов бесплатного интернет образования и коррелируют с традиционными наукометрическими и библиометрическими показателями. По мнению разработчиков веб-показателей (Isidro F. Aguillo, Jose Luis Ortega, Mario Fernandez и Helena Zamora), веб-сайты лучше отражают продуктивность преподавателей и исследователей, т.е. их научную активность. Образование через интернет, как и сам Интернет дает возможность отслеживать не только формальные (электронные журналы, базы данных), но и неформальные научные коммуникации. При сохранении высоких стандартов качества и процедур рецензирования статей публикации в сети дешевле, они достигают более широкого круга читателей. Кроме того, формат открытого доступа (Open Access -OA) позволяет приобщаться к научному знанию исследователям из развивающихся стран. Им могут воспользоваться также политики, экономисты, культурологи и другие специалисты для принятия научно обоснованных решений.
Главный разработчик веб-рейтингов Исидро Агилло отмечает, что главная цель составления рейтингов университетов заключается в том, чтобы поощрять публикации в сети Интернет и идти дальше, чем это сделано в OA: формат открытого доступа направлен только на открытие публикаций, а «мы стоим за открытый доступ ко всем данным: учебным материалам, публикациям, мультимедийным ресурсам и пр.».
Преимуществом вебометрического анализа является то, что веб-сайты дистанционного образования через интернет отражают более широкий круг научной активности ученых, чем только число их публикаций. Разработчики веб-рейтингов совмещают такие библиометрические показатели, как «число публикаций» и «число ссылок» (представленных в Интернете), с вебомет-рическими (число веб-сайтов и пр.) и предлагают некую формулу усреднения для расчета показателя «вебометрический ранг» вуза.
Следует подчеркнуть, что к рассмотрению принимаются только университеты и научные учебные центры с независимым адресом веб-доменов как единицей вебометрического анализа. При выявлении вебометрических рангов (WR) рассчитывались следующие показатели.
Size (S): число веб-сайтов, выбранных из 4-х браузеров: Google, Yahoo, Live Search and Exalead.
Visibility (V): общее число внешних ссылок (inlinics), полученных сайтом. Они выбирались из 3-х браузеров: Yahoo, Live Search and Exalead.
Rich Files (R): из многих форматов файлов были отобраны четыре: Adobe Acrobat (.pdf), Adobe PostScript (.ps), Microsoft Word (.doc) and Microsoft Powerpoint (.ppt), которые в наибольшей степени соответствуют академической деятельности.
Scholar (Sc); для расчетов используются данные, полученные из системы Google Scholar, которая представляет число публикаций и цитирования для каждого академического учреждения, включая высшие учебные заведения.
Вебометрический ранг (Webometrics Rank) определяется по формуле:
Webometrics Rank (WR)=0,5 х RankV+ + 0,2 X Ranks + 0,15 Rank R + 0,15Rank Sc
Рейтинги вузов
Обратимся к общей статистике вузов мира, для которых рассчитывались вебометрические рейтинги. Число их доменов в Интернете по регионам и странам от года к году изменяется незначительно. Ниже приведены суммарные данные для вычисления рейтингов в 2007-2009 гг. Из таблицы видно, что объектами веб-анализа стали более 14 тыс. высших учебных заведений из 191 страны.
Распределение вузов по регионам и странам
|
Регион, страна |
Число стран |
Общее число вузов (доменов) |
|
Европа |
52 |
4216 |
|
Франция |
|
630 |
|
Россия |
|
490 |
|
Германия |
|
377 |
|
Великоиритиния |
|
22Н |
|
Северная Америка |
6 |
3545 |
|
США |
|
3348 |
|
Азия |
44 |
3692 |
|
Китай |
|
S9I |
|
Япония |
|
671 |
|
Индия |
|
326 |
|
Латинская Америка |
33 |
2806 |
|
Бразилия |
|
1576 |
|
Мексика |
|
341 |
|
Африка |
47 |
516 |
|
Океания (Тихоокеанский регион) |
9 |
101 |
|
Общее число |
191 |
14875 |
Первые вебометрические рейтинги высших школ мира или центров интернет образования, рассчитанные по трем ве-бометрическим показателям (Size, Visibility. Rich Files), появились в 2004 г. Ранжированный список 500 учебных заведений включал: 208 университетов и других высших школ - из США, 52 - из Германии и 37-из Великобритании. Остальные 203 вуза принадлежали 8 европейским странам, Австралии, Бразилии и Мексике (России в этом списке не было).
В 2005 г. вебометрические рейтинги были представлены для 3000 высших школ. С этого времени они становятся важными индикаторами в исследованиях науки во многих странах мира. В этих рейтингах лишь один российский университет - МГУ им. М.В. Аомоносова - входил в список 1000 вузов.
Начиная с 2007 г. в основе расчетов вебо-метрических рейтингов лежат четыре описанных выше вебометри-ческих показателя (Size, Visibility, Rich Files и Scholar). В рейтинге 2007 г. в ранжированном списке первых 100 университетов G%% принадлежало высшим школам США, 87% - вузам Канады, 5%- Великобритании.
Результаты вебометрического анализа для 1000 высших учебных заведении по материалам 2007 и 2008 гг. представлены далее.
Рейтинг - 2009 (январь)
|
Ранг |
Страна |
Число вузов в ранжированых списках |
|
Тор 200 |
Тор 500 |
Тор 1000 |
|
1 |
США |
104 |
179 |
354 |
|
2 |
Германия |
17 |
49 |
67 |
|
3 |
Канада |
17 |
27 |
38 |
|
4 |
Великобритания |
12 |
35 |
68 |
|
5 |
Австралия |
6 |
13 |
29 |
|
6 |
Нидерланды |
6 |
9 |
13 |
|
7 |
Испания |
4 |
27 |
42 |
|
8 |
Швеция |
4 |
9 |
14 |
|
9 |
Япония |
3 |
10 |
38 |
|
10 |
Швейцария |
3 |
8 |
10 |
|
11 |
Норвегия |
3 |
4 |
5 |
|
12 |
Тайвань |
2 |
10 |
23 |
|
13 |
Бразилия |
2 |
9 |
16 |
|
14 |
Гопкон |
2 |
5 |
6 |
|
15 |
Австрия |
2 |
4 |
9 |
|
16 |
Чехия |
2 |
3 |
10 |
|
17 |
Франция |
1 |
16 |
47 |
|
18 |
Италия |
1 |
13 |
35 |
|
19 |
Финляндия |
1 |
7 |
10 |
|
20 |
Бельгия |
1 |
6 |
8 |
|
21 |
Китай |
1 |
5 |
16 |
|
22 |
Да)1ия |
1 |
5 |
8 |
|
23 |
Израиль |
1 |
5 |
7 |
|
24 |
Республика Корея |
1 |
4 |
12 |
|
25 |
Мексика |
1 |
2 |
6 |
|
26 |
Сиш'апур |
1 |
2 |
2 |
|
27 |
Россия |
1 |
1 |
3 |
|
28 |
Португалия |
|
5 |
7 |
|
29 |
Ирландия |
|
4 |
6 |
|
30 |
Таиланд |
|
3 |
9 |
Вебометрические показатели - мировые ранги - изменяются от полугодия к полугодию. В 2008 г. ранжированный список первых 1000 вузов мира впервые включает примерно по высших учебных заведений из Польши и Чехии, а доля вузов такой развивающейся страны, как Бразилия, возрастает до 1%.Доля вузов США падает, что является свидетельством возрастания научной активности высших школ других стран,представленной в сети Интернет.
Остановимся на рейтинге вузов мира 2009 г. и обсудим их распределение по странам. Необходимо отметить, что лидерами по вебо-метрическим показателям или лидерами по использованию интернет технологий в образовании здесь являются США, Германия, Канада и Великобритания, занимающие первые четыре места. В этой таблице мы видим страны из различных географических регионов, отличающихся по своему экономическому развитию: две страны Се-иерной Америки - США и Канаду; Швейцарию и 15 стран Европейского сообщества (Германию, Великобританию, Нидерланды, Испанию, Швецию, Норвегию, Австрию, Чехию, Францию, Италию, Финляндию, Бельгию, Данию, Португалию и Ирландию); 8 стран Тихоокеанского региона (Австралию, Японию, Китай и отдельно Гонконг, Сингапур, Тайвань, Таиланд, Корейскую Республику), страны Аатинской Америки - Бразилию и Мексику, одну страну Ближнего Востока - Израиль. России U этом рейтинге занимает 27-е место -между Сингапуром и Португалией.
Если составить рейтинг 57 стран, ранжиринапных по числу вузов, вошедших в список 1000 высших научных школ, то мы получим следующую картину.
Рейтинг - 2009(январь)
|
Ранг |
Страна |
Число вузов, вошедших в ранжированный список 1000 |
|
1 |
США |
354 |
|
2 |
Великобритания |
68 |
|
3 |
Германия |
67 |
|
4 |
Франция |
47 |
|
5 |
Испания |
42 |
|
6 |
Канада. Япония |
38 |
|
7 |
Италия |
35 |
|
8 |
Австралия |
29 |
|
9 |
Тайвань |
23 |
|
10 |
Бразилия, Китай |
16 |
|
И |
Швеция |
14 |
|
12 |
Нидерланды, Польша |
13 |
|
13 |
Республика Корея |
12 |
|
14 |
Швейцария, Чехия, Финляндия |
10 |
|
15 |
Австрия, Таиланд |
9 |
|
16 |
Бельгия. Дания |
8 |
|
17 |
Израиль, Португалия, Турция |
7 |
|
18 |
Греция, Гонконг, Мексика, Ирландия, Новая Зеландия |
6 |
|
19 |
Норвегия, ЮАР |
5 |
|
20 |
Венгрия, Индия |
4 |
|
21 |
Россия, Аргентина, Чили, Колумбия, |
3 |
Индонезия, Малайзия, Словакия |
|
22 |
Саудовская Аравия, Сингапур, Словения, Эстония, Литва, Перу |
2 |
|
23 |
Исландия, Сербия, Венесуэла, Болгария, Коста-Рика, Иран, Мальта, Филиппины, Пуэрто-Рико |
1 |
Анализ мировых рейтингов стран по числу вузов показывает, что США держат первое место во всех рейтингах 2007-2009 гг. Общий вывод состоит в том, что рейтинг 1000 вузов включает научные высшие школы из различных по своему научному и экономи-ческому статусу стран. Безусловно, высокие вебометри-ческие показатели можно отметить у стран-лидеров в науке: США, Великобритании, Японии, Канады, Франции, Германии. К этому списку можно отнести также Испанию, Италию и Австралию. Из посткоммунистических стран можно отметить две страны - Польшу и Чехию, имеющих соответственно 13 и 10 вузов в обсуждаемом списке стран. Россия и Словакия находятся в группе развивающихся стран и имеют лишь по 3 вуза в рейтинге 2009 г.
|
