|
Организация дополнительного образования в школе, рассматривается, как многообразие потребностей детей в познании и общении. Обучение осуществляется самими педагогами на основе разработанных программ. Важнейшая составляющая образовательного пространства сложившегося в современном российском обществе очень востребовано и требует внимания, сочетающее в себе развитие личности, воспитание и обучение. Организация дополнительного образования в школе это наиболее распространенная модель, которая имеет смысл, поскольку способствует занятости учеников в соответствии с их интересами и способностями, а отличается она внутренней организованностью и в некоторых моделях можно встретить оригинальные формы работ детей разного возраста.
 Все чаще организация дополнительного образования в школе становится зоной поиска в процессе обновления и содержания, оно строится на основе взаимодействия с другими образовательными учреждениями. Как правило, у них разрабатывается совместная программа, а затем она значительно возрастает, и является наиболее эффективной, поскольку здесь сочетаются возможности обоих видов образования. Организация дополнительного образования в школе чаще всего реализуется учебно-воспитательным комплексом. Здесь работают большие педагогические коллективы, где кроме школьных учителей, есть и другие специалисты. И сегодня перспективы развития современной школы на пути развития и всем вместе нам необходимо находить конкретные формы их взаимодействия.
Организации дополнительного образования в школе необходимо предпринять ряд действий организационного порядка, что бы подготовительная работа состояла из внимательно проанализированных целей и задач, которые целесообразно выбираются педагогическим коллективом. Например, при помощи их потребности. Так же можно изучить спектр дополнительных образовательных услуг, предлагаемые другими учреждениями и продумать возможные варианты совместной работы с ним.
Организация дополнительного образования в школе позволит составить представления о реальных возможностях. Например, как научить младших школьников свободно ориентироваться в формах и направлениях; за счет чего можно развить и усовершенствовать дополнительное образование, какие направления детей, необходимы и в какой, мере они способствуют их реализации.
|
