|
В связи с вступлением России в Болонский процесс вызывает интерес, как организовано получение высшего образование в странах Западной Европы, в частности, в Германии. Первый этап – это подготовка документов, подаваемых для аккредитации учебных программ. В них должны быть отражены следующие аспекты:
-
 Причины для введения программы (т.е., значение, цели и задачи программы); -
Планирование структуры и требований программы, исходя из содержания и специализации (т.е., организация, структура и содержание программы, профессиональная квалификация выпускников на основе согласованной и последовательной программы, оценка намечаемых тенденций на рынке труда в соответствующей отрасли);
-
Человеческие, финансовые и инфраструктурные ресурсы (т.е., квалификация персонала, фондирование и др.);
-
Измерение гарантии качества (т.е., данные об итоговых оценках, удовлетворение студентов и т.д.);
-
Сотрудничество, относящееся к обучению (т.е., международные программы, связи с зарубежными институтами, зарубежные студенты и др.).
-
Навыки преподавания, научная экспертиза и возможности для развития персонала.
-
Цели, содержание и организация образования.
-
Библиотека и другая информационная поддержка.
-
Коммунальные услуги и оборудование.
Второй этап – это непосредственно сам процесс образования. И здесь особое значение имеют:
-
Рабочая обстановка студентов/докторантов.
-
Рабочая обстановка преподавателей.
-
Структура программы.
-
Типы итоговых оценок.
-
Критическая и креативная среда для обучения.
Наконец, третий этап - результаты образования, где главную роль играют следующие факторы:
-
Гарантия качества курсов и программ, мониторинг и оценка качества внутри курсов, программ, кафедр, факультетов, институтов и системы высшего образования для повышения качества.
-
Развитие гарантии качества, используя бывших студентов (например, выпускников) и других агентов, например, работодателей. -
-
Затраты на образование.
|
