|
Коренные изменения последних 15 лет в общественной жизни страны, в ее экономике, породившие массу кризисов, не оставили в стороне и систему высшего образования. Развернувшаяся информационная революция еще более обострила проблемы современного образования. Образование сегодня теряет привычные модели трансляции знаний и вынуждено искать новые парадигмы.
 Большинство исследователей, рассуждая о кризисе в образовании, имеют в виду только его финансовую составляющую. Рыночный подход в системе высшего образования ни в одной из европейских стран мира себя не оправдал. В России на платной основе в государственных и негосударственных вузах учится более 66% студентов. При сокращении доходов семей или при потере работы самим студентом в условиях современного экономического кризиса значительная часть обучающихся не сможет оплачивать обучение, и вузы должны будут их отчислять. Особенно остро с этими проблемами высшего образования в России столкнуться многие провинциальные учебных заведениях или филиалы столичных вузов. При этом резко сократятся доходы самих учебных заведений, что может привести к кризису систему профессионального образования.
Сегодня большинство вузов в нашей стране не соответствуют современным представлениям о качестве образования. Например, практически не используются современные методы обучения – основной формой занятий остаются лекции, аудиторная нагрузка существенно превышает нормы ведущих западных университетов, выбор курсов минимален или вообще отсутствует. Сохраняются формы и методы обучения середины прошлого века. Примечательно, что даже в вузах-лидерах научно-инновационную работу, приносящую доход, ведут лишь отдельные кафедры. Во многих учебных заведениях нет современных библиотек – таких, где были бы открытый доступ к книгам, система электронного поиска, доступ к международным изданиям и библиотекам он-лайн. Уровень оснащенности соответствующими техническими средствами исключает возможность адекватного уровня обучения. Выпускник отечественных учебных заведений требует “доводки” примерно два года; а для работодателя это большие инвестиции.
Но значительная часть ученых утверждает, что настоящие проблемы высшего образования в России начнутся тогда, когда наша страна в полном объеме подключиться к Болонскому процессу. Возникают вопросы, связанные с тем, что статус бакалавра – специалиста – магистра прописан в России довольно формально и законодательно не закреплен, не решаются проблемы сохранения фундаментальности и системности российского высшего образования. Переход к Болонскому варианту образовательной системы неизбежно и объективно приведет сложившуюся в течение почти трех столетий российскую систему образования к системному кризису. Присоединение к системе двухуровневого образования пока не дал нам сильного (из лучших студентов) магистра, но зато оставил в виде бакалавра недоучившегося студента. Особой проблемой вскоре станет и трудоустройство выпускников специалитета. Продление срока их обучения за счет приема в бюджетную магистратуру будет ограничено, т.к. столкнется с острой нехваткой магистерских программ, которые отсутствуют в большинстве российских вузов. Именно поэтому академическое сообщество выступает с критикой современной реформы, хотя международное сотрудничество признается определяющей тенденцией современности.
|
