|
Проведение открытых уроков одна из форм методической работы, её всегда считали эффективной, но в последние годы это просто обязательный ритуал. Как только открытые уроки стали одним из показателей работы профессорско-преподавательского состава они утратили свою ценность и стали наносить вред качеству образования. Количество проводимых открытых занятий в одной группе невелико следовательно ни о каком значении их в повышении эффективности обучения говорить не приходится. При проведении открытых уроков в начальном профессиональном образовании всегда присутствует элемент отрежессированного мероприятия. Ученики заранее подготовлены, поражает необыкновенная активность, а как трудно добиться её на простом занятии! Все ответы учащихся правильные, все заранее знают, что им делать.
Присутствие на открытом уроке посторонних людей всегда воспринимается, как присутствие проверяющей комиссии. Открытые уроки подготовленные и отрепетированные заранее учат учеников фальши и обману, ученику на таком занятии ошибаться нельзя. Начальное профессиональное образование использующее открытые уроки не дает провести серьезный анализ таких мероприятий, невозможно оценить ни умения и навыки учеников, ни компетентность учителя. Одним из недостатков открытых занятий является перегруженность – учитель стремится показать и рассказать как можно больше, что всегда является простой «показухой». Демонстрируется много разного материала, всевозможные доступные технологии, заранее готовятся таблицы, плакаты, раздаточный материал, что форма занятия начинает превалировать над сутью. Сколько же сил, времени затрачивается на подобные занятия, а потом опять обычные будни в «отсутствии спецэффектов». Так ли уж необходимы открытые уроки, могут ли они быть показателем работы профессорско-преподавательского состава и можно ли по ним судить о качестве образования? Так ли необходимо такое отличие открытых уроков от обычных хороших, обучающих и развивающих занятий. При проведении открытых уроков большую ценность имеют новвоведения разработанные педагогом, проводящим занятие. Открытый урок должен, в первую очередь , быть обучающим и развивающим для приглашенных. Обязательно в заключении дается анализ проведенного занятия самим проводящим, отмечаются лучшие ученики.
Следует помнить – главная цель открытых уроков – повышение эффективности обучения, приглашенных на занятие. По окончании занятия надо выступить педагогу проводившему урок. Анализ проведенного занятия, говорит о способности оценить свои действия, и является показателем эрудиции педагога и способности обучать не только студентов, но и передавать новые знания и умения коллегам. Если мы хотим вернуть в систему начальное профессиональное образование открытые уроки и сделать их наглядными и действенными, нам надо забыть о показушной погоне за результатами. Хочется пожелать всем педагогам, чтобы их открытые уроки стали мастер –классами, на которых учитель не только является учителем учеников, но и учителем учеников.
|
