В системе воспитания реакция педагогов на проблемы школьников имеет, стихийный и ситуативный характер. Учителя реагируют только на внешне проявляющиеся действия и поступки учеников и выступают, как правило, в роли «скорой помощи»:
• наказание драчунов,
• наставления по поводу внешнего вида, манер,
• вызов родителей,
• жалобы классному руководителю,
• а в крайних случаях это даже разбирательства с применением совета школы, совета общественности и других организаций подобного типа.
Такого рода деятельность педагогов, как правило, носит характер вмешательства. Мотивы учителя, на первый взгляд, вполне благородны и обоснованы:
• забота о жизни и здоровье ребенка,
• желание научить его общаться,
• получать знания - сделать все, чтобы из учащегося получился Человек. Но форма помощи при этом не всегда адекватна намерениям, и часто выливается в назидание, приказ, угрозу, что может вызвать лишь ответную грубость, неподчинение или лень, апатию.
Помощь, проявляющаяся как вмешательство, исключает активное участие другого субъекта взаимодействия и потому непродуктивна. Внутренний конфликт, душевная рана, вызвавшие к жизни то или иное детское ЧП, как правило, игнорируются педагогом. В результате у ребенка возникает потребность защититься от учителя, приспособиться к ситуации, спрятав подальше свое «я», чтобы оно осталось индивидуально, таким, которое обеспечивает комфортное состояние бытия.
Вот почему педагогика начального образования, которая ориентирована на ребенка, имеет дело не только с внешними проявлениями, но и с его внутренними устремлениями, мотивами, потребностями. И педагог должен найти средства, способы, которые помогают ребенку раскрыть личностный потенциал.
Мысли о необходимости поддержки растущего человека содержатся в трудах многих педагогов, психологов педагогики начального образования, основывающих свои теорию и практику на позициях защиты интересов.
Педагогическая поддержка - это деятельность профессиональных педагогов по оказанию превентивной и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, с успешным продвижение в обучении и, с жизненным и профессиональным самоопределением.
Таким образом, среди наиболее важных ключевых слов, характеризующих понятие педагогика начального образования и «педагогическая поддержка», находятся проблемы ребенка.
