|
Профессиональная компетентность – одно из системообразующих качеств современного специалиста, к проблеме понимания которой в условиях модернизации образовательного процесса интерес заметно повысился. В современном обществе большое значение приобрел высокий профессионализм, профессиональная компетентность специалистов разных сфер и уровней производственной и общественной жизни, поскольку на сегодняшний день актуальным является вопрос о конкурентноспособности выпускаемых специалистов в условиях рыночной экономики. Это напрямую касается и работников образовательной сферы, поскольку педагоги, прежде всего, сами должны быть профессионально компетентны в своей области деятельности.
 В настоящее время радикально меняется статус учителя, преподавателя, его образовательные функции, соответственно меняются требования к его профессионально-педагогической компетентности и уровню профессионализма. Часто компетентность трактуют как синоним профессионализма или как одну из его составляющих (A.Э. Симановский). Что касается энциклопедии профессионального образования, то её авторы компетентность педагога оценивают по таким основным показателям, как уровень знания и понимания того, чему он намерен обучить других; мера владения технологией преподавания; умение добиваться одновременного выполнения задач, связанных с обучением, воспитанием и развитием учащихся. Однако в этой характеристик представлена только технологическая составляющая педагогической компетентности, что значительно сужает данное понятие.
Что касается профессионально-личностной компетентности специалистов с высшим педагогическим образованием, то, по мнению Е. Сахарчук, – это комплекс состояний и свойств личности, позволяющих успешно решать профессиональные задачи по обучению и воспитанию. В качестве инвариантных признаков профессионально-личностной компетентности специалиста автор выделяет следующие:
-
мотивированное стремление к непрерывному профессиональному самосовершенствованию;
-
способность к системному видению педагогической реальности и системному действию в профессионально-педагогической ситуации;
-
умение находить нестандартные решения профессионально-педагогических задач (креативность);
-
склонность к профессиональной рефлексии;
-
владение системой профессионально-нравственных ценностей и приоритетов (готовность к сопереживанию, позволяющему понять внутренний мир другого человека, толерантность, ответственность).
Энциклопедия профессионального образования характеризует развитие профессионализма, с одной стороны, через выполнение все большего числа функций, с другой стороны, – путем расширения видов деятельности. Главное в этом процессе не объем усвоенной информации, а умение творчески пользоваться ею в практической деятельности. Таким образом, показателями профессиональной компетентности являются и общая совокупность объективно необходимых знаний, умений, навыков, и умение правильно распорядиться ими при исполнении своих функций, и практический опыт; и критичность мышления; а также индивидуально-психологические качества.
|
