|
Основным нормативным документом, регламентирующим управление качеством образования является Федеральный государственный стандарт общего образования. Федеральный компонент Госстандарта отражает требования, обеспечивающие эквивалентность профессионального образования на всей территории России, и представляет собой совокупность нормативных документов, разрабатываемых на федеральном уровне – общие положения, касающиеся системы образования в целом; Классификатор направлений и специальностей общего образования; Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по каждому конкретному направлению или специальности.
 Хотя в современной педагогической науке можно найти весьма многообразные оценки стандартизации образования, именно стандарты на сегодняшний день являются базовыми нормативными документами, определяющими структуру и содержание общего образования. Если говорить о стандартах применительно к общему образованию, то они призваны обеспечить единство образовательного пространства РФ, поскольку обязательны для выполнения в соответствующих организациях на всей территории страны. При этом они открывает возможность введения вариативных программ различного уровня, возможность применения различных педагогических технологий и учебно-методических комплексов.
Процедура оценки результатов подготовки выпускников в образовательных учреждениях связана с аккредитационной экспертизой, благодаря которой устанавливается соответствие содержания образования, уровня и качества подготовки выпускников требованиям федеральных государственных стандартов общего образования. Данная процедура свидетельствует о том, что государство, в лице органов, осуществляющих процедуру государственной аккредитации, реально осуществляет новый механизм регулирования и управления любым типом образовательных учреждений в современных условиях. Если учесть тот факт, что действующий Закон “Об образовании” ставит задачу перехода от управления процессом образовательной деятельности через регламентацию ее результата, то, как показывает отечественный и международный опыт, система образования, чутко и эффективно реагирует только на контрольные показатели, подлежащие учету при оценке деятельности любого типа и вида образовательных учреждений. Кроме того, оценка выполнения требований нормативных документов определяющих содержание образования и результаты уровня и качества подготовки выпускников является одним из важнейших условий осуществления деятельности образовательного учреждения.
В этой связи процедуру государственной аккредитации образовательных учреждений следует рассматривать как эффективный механизм управления системой образования на федеральном и региональном уровнях, основанный на единой технологии контроля результатов деятельности всех образовательных учреждений с учетом единства образовательного пространства и задач выполнения социального заказа общества. Поэтому управление системой образования естественным образом основывается на нормативном закреплении соответствующих показателей и действенном механизме контроля. Практика показывает, что достижение данной цели возможно только при системном подходе к управлению качеством профессионального образования.
|
