|
Современное развитие общества предъявляет принципиально новые требования к дошкольным образовательным учреждениям. Это касается как организации воспитательного и образовательного процесса, так и содержанию учебной программы дополнительного дошкольного образования; подбору, обучению педагогического состава. Все это направлено на получение более качественного  результата их деятельности.
Необходимость новых подходов к управлению в системе дошкольного образования вызвана изменением функций, методов, принципов и приемов управленческой деятельности руководителей данных образовательных учреждений. Эти произошло вследствие таких факторов, как:
-
формирование рыночных отношений даже в социальной сфере, что приводит к конкуренции среди образовательных учреждений;
-
формирования альтернативной системы воспитания детей дошкольного возраста в частных образовательных учреждениях, а также в форме гувернерства;
-
уходом от единой программы дошкольного воспитания, наличием большого количества авторских общеобразовательных программ, разработанных различных пособий и справочного материала для осуществления самообразования или домашнего образования;
-
недостаточное государственное и муниципальное финансирование дошкольных учреждений;
-
появлением широких возможностей привлечения внебюджетных финансовых средств;
-
повышением заинтересованности «основных заказчиков» услуг дошкольных учреждений, т.е. родителей, в эффективной деятельности конкретного взятого образовательного учреждения;
-
особое внимание общественности и ее стремление влиять на воспитательно-образовательный процесс.
В результате к учреждениям дошкольного образования предъявляются дополнительные требования, которые ранее не являлись существенными. Это связано с разработкой и реализацией своей образовательной программы основного дошкольного образования и также программы дополнительного дошкольного образования.
Образовательные программы дошкольного образовательного учреждения являются одними из основных нормативных документов, регламентирующих жизнедеятельность образовательного учреждения, и разрабатываются на основании законов, регулирующих образовательную деятельность в Российской Федерации.
Однако, часто происходит, когда в результате неоднозначного понимания назначения, содержания и структуры образовательной программы ее зачастую отождествляют с учебной программой, что является ошибочным.
|
