|
Интеграция современного российского общества в мировое информационно-образовательное пространство актуализирует деятельность таких образовательных институтов, которые могли бы мобильно реагировать на потребности людей. Среди них одно из ведущих мест занимает дополнительное образование. Не может вызывать сомнения факт важности социальных функций, выполняемых этим институтом, для образования, социализации, развития личности.
 Аттестация образовательных учреждений является основной формой государственно-общественного контроля за образовательной деятельностью, которая введена по Закону об образовании РФ в 1992 г. Аттестация учреждений дополнительного образования устанавливает соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников всех образовательных учреждений требованиям государственных образовательных стандартов. Аттестация учреждений дополнительного образования проходит с помощью комиссии из педагогов и представителей органов здравоохранения, министерств, ведомств. Заключение комиссии является основанием для получения государственной аккредитации либо её лишения. Аттестация учреждений дополнительного образования проводится только при условии положительных результатов итоговой аттестации не менее половины его выпускников в течение 3 последовательных лет, предшествовавших аттестации.
Однако при аттестации учреждения дополнительного образования достаточно сложно учитывать большое разнообразие структур и условий образовательного процесса, разнообразие профессиональных образовательных программ, динамику обновления программ и учебных планов, высокую частоту обновления содержания программ в соответствии с пожеланиями заказчика, быструю сменяемость методического и информационного сопровождения, подвижность преподавательского состава. Все перечисленное отличает учреждения дополнительного образования от среднего и высшего профессионального образования, регламентируемого установленными образовательными программами, которые не изменяются годами.
Аттестация учреждений дополнительного образования должна строиться на принципах сочетания общественно-профессионального и государственного контроля, децентрализации, сертификации преподавателей, экспертной оценки. Для эффективной оценки качества ДПО необходимо сдвинуть ответственность за предоставление образовательных услуг на учебное заведение. Путем проведения регулярной самооценки учреждений ДПО, можно сделать выводы о качестве образовательных программ. Критерии самооценки позволят разработать критерии оценки качества полученных образовательных услуг для аттестации учреждения дополнительного образования.
Стратегические интересы государства, создание конкурентоспособной экономики, необходимость сохранения и развития современного кадрового потенциала страны делают ДПО одним из системообразующих элементов нашей жизни. И от того, насколько эффективно этот сектор образования будет решать стоящие перед ним задачи, в значительной степени зависит наша способность ответить на вызовы XXI века и обеспечить специалистами, способными работать на новом оборудовании, по новым технологиям, в рыночных условиях.
|
