|
В том, что всеобщее экологическое образование имеет огромное значение для формирования экологической культуры населения России и, как результат – снижения антропогенной нагрузки на биосферу, наверное, уже никто не сомневается. Содержание экологического образования, в отличие от многих других предметов, подвижно и гибко, поскольку в нем заложена возможность реагировать на те изменения, которые происходят в нашем быстро меняющемся мире. В Европе, США, Австралии экологическому образованию придается большое значение, становится все более  популярной т.н. “глубинная экология – психологический подход к экологической этике. В настоящее время экологическое образование развивается под новым лозунгом – образования в целях устойчивого развития. И только в России все происходит совсем наоборот. В полной мере можно согласиться, что в стране происходит явный процесс “деэкологизации”.
На сегодняшний день признанным является то, что решение проблемы повышения экологической культуры лежит в плоскости образования и воспитания. Решение экологических проблем является важнейшей задачей экологического образования с точки зрения не только улучшения состояния окружающей среды, но и повышения эффективности самого образовательного процесса, изменения сознания людей, воспитания деятелей, способных предупреждать и разрешать экологические конфликты.
В целом, формальное экологическое образование в нашей стране тесным образом как ни один другой предмет интегрировано с дополнительным образованием по экологии. Такая ситуация является уникальной. С одной стороны она имеет плюсы в том, что задействован большой потенциал дополнительного образования за счет его специфики: гибкости и вариативности, расширенного образовательного и воспитательного пространства, практической деятельности. Но, с другой стороны, такое экологическое образование не является массовым, доступным для общеобразовательной школы.
Вариативность и разноплановость содержания экологического образования не позволяет решать его основные проблемы. В настоящее время перед образованием стоит задача экологизации знания и науки, организации всеобщего, непрерывного экологического мировоззрения и экологической культуры каждого человека. Процесс экологического образования может быть успешным, если он охватывает все уровни образования – от дошкольного до послевузовского, а также дополнительное образование по экологии.
Дополнительное образование – уникальная сфера развития мотивации ребенка к познанию и творчеству, сфера самореализации и личностного роста, предоставления обучающемуся широкого спектра возможностей для формирования исследовательской культуры. Каждый может продвигаться своим темпом, нет жестких требований к результатам деятельности в конце занятия, оценка личности ребенка делается по деятельности без стереотипов оценки школьных учебных успехов. Одобрение всех целесообразных способов деятельности ребенка способствует его личному росту. Возможность выбора в дополнительном образовании не только создает условия для развития индивидуальности, но и учит самостоятельному решению жизненных задач, является условием формирования готовности индивида к самоопределению в производственной и социальной сферах, в личной жизни человека.
|
