|
Как сформировать человека, который бы соответствовал требованиям общества на нынешнем этапе развития? Актуальность данной проблемы подтверждает и главная цель образования в период перехода на государственные образовательные стандарты дополнительного образования второго поколения – это поворот к личности школьника. Внеурочная деятельность, являющаяся неотъемлемой частью образовательного процесса в рамках нового стандарта, значительно обогащает содержание основного образования, где приоритетно – внимание к личности. В Концепции  модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркнута важнейшая роль учреждений дополнительного образования детей как одного из определяющих факторов профессионального самоопределения детей и молодежи.
Взаимодействие общего и дополнительного образования имеет большое значение в развитии детской одаренности. Факты свидетельствуют, что одаренные дети уже с раннего возраста отличаются высоким уровнем способности к самообучению, поэтому они нуждаются не столько в целенаправленных учебных воздействиях, сколько в особых условиях, способствующих развитию вариативной, обогащенной и индивидуализированной образовательной среды.
Задача, стоящая перед педагогическими работниками, – создание условий для получения школьниками такого образования, которое обеспечивало бы их позитивную самореализацию в изменяющемся мире. Для достижения этой цели учащийся с помощью педагога прокладывает свой образовательный маршрут. Построение такого маршрута возможно на основе взаимосвязи общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования, где каждое учреждение, являясь уникальным по своим целям, содержанию, методам и формам деятельности, дополняет другое, вносит свой вклад в развитие личности ребенка.
Еще одним основанием для интеграции общего и дополнительного образования является переход на новое поколение государственных образовательных стандартов дополнительного образования, которое предполагает взаимодействие в рамках учебного процесса во внеурочной деятельности. За счет указанных в базисном учебном плане часов на внеурочные занятия образовательное учреждение реализует дополнительные образовательные программы, программу социализации учащихся, воспитательные программы.
Если школа влияет на развитие общеинтеллектуальных и академических способностей в рамках учебной деятельности, то развитие специальных способностей осуществляется в рамках программы дополнительного образовании через взаимодействие педагога и ребенка в творческом объединении с сочетанием работы в коллективе и индивидуальной работой. Таким образом, Правильно организованная система взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования представляет собой ту благоприятную сферу, в условиях которой можно максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося, что позволит в конечном итоге сделать более результативным и эффективным весь процесс школьного образования.
|
