|
Экономический, социальный, культурный, политический прогресс государства невозможен без модернизации системы образования, направленной на обеспечение интеллектуальной независимости страны, производство и продвижение новых знаний, подготовку ответственных, просвещенных граждан и высококвалифицированных специалистов. В последнее время большое внимание уделяется проблеме качества полученного образования, которое является главным фактором, обеспечивающим конкурентную борьбу на рынке труда.
 Обладание “хорошей” образовательной подготовкой многократно улучшает положение работников. Те, кто имеют среднее образование или обладают лишь неполным высшим образованием, испытывают серьезные сложности с трудоустройством, ведь российским рынком труда качественное образование ценится нисколько не меньше, чем рынками труда большинства других стран мира. Чем выше их образовательный потенциал, тем выше экономическая активность, больше занятость, ниже риск безработицы, меньше вероятность стать отчаявшимся работником, выше заработки.
С целью интеграции в мировое образовательное пространство в 2003 году был принят новый закон “Об образовании”, учитывающий принципы Болонского процесса. Согласно Болонскому процессу система образования переходит на двухуровневую структуру (“бакалавр”, “магистр”). Присоединение к Болонскому процессу предполагает нашей стране реальную выгоду в разных аспектах:
-
Политический аспект. Признание дипломов российских университетов будет способствовать более тесной интеграции с Европейским союзом и вызовет значительный интерес со стороны развивающихся стран в плане обучения студентов и обмена опытом.
-
Экономический аспект. Сам по себе переход на бакалавриат, магистратуру, кредит часы, изменение соотношения “студенты-преподаватели” позволят увеличить зарплату профессорско-преподавательскому составу в 2–3 раза без увеличения бюджета университета.
-
Культурный аспект. Подписание Великой университетской хартии способствует более эффективной мобильности студентов, что приведет к увеличению обмена студентами между вузами нашей страны и других европейских государств, что реально отразится на развитии культурного сотрудничества между странами.
Переход предусматривает качественное изменение содержания образования. Однако следует отметить, что в последнее время в вузах появилась тенденция отказа от реализации бакалаврских программ и переход на традиционную подготовку специалистов. Это связано с тем, что степень бакалавра до сих пор не признается на рынке труда, и при трудоустройстве приоритет отдают специалистам с полным высшим образованием, считая, что бакалавр – это неполное высшее образование.
В реальности же продуктом высшего образования становится специалист, который не востребован на рынке рабочей силы. Часто он не соответствует настоящим реалиям и не удовлетворяет ожиданий работодателя. Рынок труда и рынок образовательных услуг в республике функционируют во многом обособленно. В виду того, что на данном этапе развития общества существует слабое взаимодействие общественного и образовательного сектора содержание высшего образования нуждается в пересмотре и дополнении.
|
