|
Решительный переход на инновационный путь развития во всех сферах экономической и социальной жизни общества - новый путь формирования современной России. Происходившие в 90-е годы в российском образовании процессы результатом резких социально – экономических и социокультурных перемен, выразившихся в интенсификации творческой деятельности как отдельных педагогов, так и целых педагогических коллективов, расширении и диверсификации образовательных услуг, развитии поисково – экспериментальной педагогической деятельности, в поисках путей модернизации образования в новых условиях. В сфере образования в настоящее время  активно ведется работа по организации дополнительного образования как для студенческой молодежи, так и для взрослого населения. Одним из направлений дополнительного образования является организация подготовки специалистов по новым специальностям для различных сфер предпринимательства, материального производства, экономики и бизнеса.
Образовательная программа педагога дополнительного образования должна опираться на современные стратегии в сфере образования, анализ существующих тенденций (модернизация общего и профессионального образования, интеграция в европейское и мировое образовательное пространство), философские и психологические источники современных педагогических идей, концептуальные подходы к педагогическим исследованиям, современные инновационные образовательные технологии, методы опытно – экспериментальной исследовательской работы.
Образовательная программа педагога дополнительного образования должна согласовываться с обязанностями педагога. Педагог дополнительного образования обязан:
-
Иметь представление о сущности, основных направлениях и содержании государственной политики в области образования, инновационной деятельности , осуществляемой в образовательных учреждениях;
-
Понимать сущность основных концептуальных подходов к исследованию педагогических проблем;
-
Овладеть умениями планирования, организации и осуществления инновационной и поисково – экспериментальной деятельности, вести психолого – педагогический мониторинг ее эффективности, уметь оформлять результаты исследований;
-
Научиться анализировать и обобщать педагогический опыт;
-
Быть психологически подготовленным к инновационной деятельности;
-
Проводить самоанализ необходимых для инновационной и поисково- экспериментальной деятельности личностных свойств, знаний и умений.
|
