|
Дистанционное образование – это результат получения знаний “на дистанции”, т.е. на расстоянии, когда преподаватель и обучаемый разделены пространственно. Условием для развития дистанционного образования явились современные достижения в области технологий обучения, средств массовой информации и связи, быстрое развитие и широкое применение разнообразных технических средств. Именно они делают дистанционное образование относительно дешевым и общедоступным, открывая возможности общения на больших расстояниях.
 В России дистанционная форма образования особенно актуальна из-за обширности территории и удаленности многих регионов от образовательных центров. Эта форма образования в нашей стране стала развиваться в 90-е годы. В 1997 году был начат и в 2002-м завершен всероссийский эксперимент в области дистанционного обучения, в ходе которого вузами были созданы и апробированы специализированные учебные материалы (базовые интерактивные учебные пособия, учебные видеофильмы, аудиопрограммы, обучающие компьютерные программы). В результате эксперимента была разработана специальная методика дистанционного образования и утверждено нормативно-правового обеспечение дистанционных образовательных технологий, что дало возможность всем учреждениям образования работать на их основе.
Основной идеей методики дистанционного образования является создание учебной информационной среды, которая предоставляет уникальные возможности для получения знаний, как самостоятельно, так и под руководством преподавателей. Методика дистанционного образования включает три вида дистанционных технологий, применяемых в процессе обучения. Первый вид – кейс-технология на основе бумажных носителей. Это в первую очередь учебно-методические пособия, называемые рабочими тетрадями, которые сопровождаются тьютором. Тьютор поддерживает со студентами телефонную, почтовую и др. связь, а также может непосредственно встречаться со студентами в консультационных пунктах или учебных центрах. Вторая технология – телевизионно-спутниковая. Она очень дорогая и пока мало используется. Главный ее недостаток – слабая интерактивность, то есть обратная связь. И, наконец, третья технология – это интернет-обучение, или сетевая технология. Чаще всего методика дистанционного образования подразумевает использование всех вышеназванные технологии в разных пропорциях.
Дистанционное образование имеет ряд несомненных преимуществ перед традиционными формами обучения. Внедрение в учебный процесс методики дистанционного образования обеспечивает индивидуально-личностный подход, ориентирует обучающихся не на усвоение готовых научно-теоретических формул и конкретно-прикладных рекомендаций-рецептов, а на творческую, поисковую деятельность по добыванию и конструированию новых знаний. Сетевые технологии обучения наилучшим образом поддерживают эту тенденцию. Таким образом, методика дистанционного образования решает психологические проблемы пользователя, снимает временные и пространственные ограничения, проблемы удаленности от квалифицированных учебных заведений, помогает учиться людям с физическими недостатками, имеющими индивидуальные черты и неординарные особенности, расширяет коммуникативную сферу учеников и педагогов.
“...Если в мире в ближайшие 10 лет, – отмечал в еще 1995 году Г.А. Ягодин, – не произойдет социальный катаклизм, то дистанционное образование станет главной формой образования на Земле”.
|
