|
Учреждения дополнительного педагогического образования являются элементом Российской педагогической системы. Подобные образовательные учреждения появились в Российской Федерации в конце 90-х годах прошлого века, и начале этого. Следует отметить, что переподготовкой и повышением квалификацией педагогических работников пытались занимались уже с начала XX века. И ко второй половине XX века была создана хорошо работающая система улучшения квалификации, главным моментом которой были учреждения дополнительного педагогического образования. Руководство учреждениями дополнительного образования проводилось в рамках централизованного администрирования. Указанные учреждения дополнительного педагогического образования были объединены по форме, содержанию работы и стоящими задачами того периода.
 Социальные, Политические и экономические преобразования в 90-х годов XX века оказали огромное влияние на образование в РСФСР. Упорядочение функций нынешней образовательных учреждениях, перемена условий её деятельности потребовали значительных изменений и в системе повышения квалификации.
Подобная система стала совершенно другой по содержанию, направленности форме деятельности организации, законному статусу. Повысился выбор образовательных программ, которые используются в учреждениях дополнительного педагогического образования указанной системы, представился широкий выбор тем и видов обучения.
Исходя из этого, можно отметить, что от единообразия в структуре, содержании, наименовании - центры усовершенствования педагогов - учреждения дополнительного педагогического образования обратились к разнообразию целей, структур, содержания, учитывая особенности субъектов федерации.
Но, как мы видим, что анализ практики деятельности руководства учреждений педагогического ДО, существенные изменения не произошли. А поэтому обострилась обстановка между:
новыми задачами центров улучшения квалификации преподавателей и традиционной системами управления этих ценров;
стремлением обновления деятельности руководства учреждений педагогического ДО и нежеланием руководителей этим изменениям;
надобностью образовательных учреждений дополнительного педагогического образования в обновлении и не хваткой умений руководителей обеспечить выполнение этого процесса.
В работах отечественных и зарубежных не исследовался вопрос по совершенствованию учреждения дополнительного педагогического образования.
| 
