|
Дополнительное профессиональное педагогическое образование является необходимым условием профессионализма педагогических кадров, преподающих специальные дисциплины в средних и высших учебных заведениях и не имеющих специального педагогического образования. Система образования сделала в этом направлении определенные шаги. Дополнительное профессиональное педагогическое образование преподаватели могут получить в рамках системы дополнительного образования как в собственном учебном заведении, так и в любом другом образовательном учреждении, проводящем обучение по данной программе. Дополнительное профессиональное педагогическое образование позволит изменить отношение преподавателя к технологичности учебно – методической деятельности, к обеспечению самостоятельной работы учащихся, к организационным формам ведения учебного процесса. Дополнительное профессиональное педагогическое образование в своей основе использует андрологический подход, который ориентирован на целостность и системность, синергетическую методологию, а также субъект – объектные взаимодействия.
 Дополнительное профессиональное педагогическое образование способствует организационному единству и целостности педагогического процесса.
С целью преодоления кризиса существующей в настоящее время педагогической парадигмы дополнительное профессиональное педагогическое образование позволяет переосмыслить основы, понять сущность педагогического процесса. Главная проблема заключается в формировании типа мышления педагога. Данная педагогическая проблема становится социо – культурной и может быть решена в системе дополнительного образования взрослых. При этом необходимо учитывать специфику дополнительного профессионального педагогического образования.
Анализ инновационных процессов в системе дополнительного профессионального образования дал возможность сформулировать ряд задач, требующих решения:
- разработка стратегии реформирования последипломного образования;
- развитие и внедрение в деятельность учреждений образования инновационных процессов, в том числе и в систему дополнительного профессионального педагогического профессионального образования;
- обеспечение развития субъектов образовательного процесса;
- разнообразие ценностных ориентаций субъектов образования.
| 
