|
Под организационной культурой учреждения дополнительного образования мы понимаем социокультурное пространство образовательного учреждения определенного типа с присущими только ему целями и ценностями, нормами поведения, представляющее собой динамическое единство предметов материальной и духовной культуры, порождаемое полисубъектным взаимодействием и возникающими на этой основе культурозависимыми отношениями, а также определяющее условия  жизнедеятельности и динамику развития субъектов на личностном и социальном уровнях. Ведущими характеристиками организационной дополнительного образования ребенка являются: стремление к целостности, динамичность, насыщенность смыслами, оптимизмом, доброжелательным и терпимым отношением к человеку.
Критерием направленности дополнительного образования детей может служить целевое обеспечение индивидуальных потребностей развития личности, в том числе и недостаточные для данного индивида потребности его социализации. В настоящее время в нормативных документах дана классификация программ дополнительного образования по направленностям. Что же такое направленность образовательной программы? Однозначного ответа на этот вопрос нет.
Приведем некоторые определения. “Направленность образовательных программ – совокупность определенных убеждений, идей, характерных для группы образовательных программ. Направленность реализуемых учреждениями дополнительных образовательных программ определяется в сфере той или иной образовательной области или профессиональной деятельности”. “Направленность образовательных программ дополнительного образования детей определяется его целью или тем “ядром ценностей”, который называется миссией”. Примерный перечень направленностей дополнительного образования детей предложен Министерством образования Российской Федерации в Методических рекомендациях “Организация и содержание аттестации образовательных учреждений дополнительного образования детей” и в Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей. В соответствии с этими документами дополнительные образовательные программы могут иметь следующие направленности: научно-техническую; спортивно-техническую; физкультурно-спортивную; художественную; туристско-краеведческую; эколого-биологическую; военно-патриотическую; социально-педагогическую; социально-экономическую; естественно-научную. Статистка показывает, что наиболее активно развиваются объединения художественно-эстетического и технического творчества, физкультурно-спортивной работы. По мере появления новых потребностей развития личности будут формироваться и новые виды целенаправленного обучения, которые превышают или дополняют основное образование.
Дополнительное образование детей – исключительно творческое, оно что побуждает ребенка находить свой собственный путь. Поэтому в настоящее время в дополнительном образовании детей определяются лишь общие примерные требования к содержанию образования, реализация которых способствует обеспечению совершенствования уникальной системы образования и реализации личностно-ориентированного подхода к определению его содержания.
|
