|
Преобразования, происходящие в сфере образования, напрямую касаются проблем осознания педагогической общественностью своей важной миссии по формированию духовно-нравственных качеств подрастающего поколения, способствующих процессам социализации и самоидентификации личности в окружающем ее пространстве. В связи с этим, актуализируется необходимость поиска системой образования новых подходов к реализации современной образовательной доктрины, основанной на принципах  гуманистической педагогики. Пора преодолеть стереотип восприятия учреждений дополнительного образования как второстепенного и понять, что оно обладает возможностью объединять в единый процесс обучение, воспитание и развитие детей. Дополнительное образование как важнейший социальный институт отражает тенденции развития общества и влияет на него.
Дополнительное образование является институтом, способствующим освоению личностью культуры социума, позволяет сочетать различные виды деятельности (например, образовательной и досуговой). Важная роль в этом процессе отводится педагогам, способным демонстрировать на практике свою профессиональную компетентность и создающим условия для становления ключевых компетенций у своих учеников. В соответсвии с положением о педагоге дополнительного образования детей главная цель педагогической деятельности – формирование личности, активно, компетентно и эффективно участвующей во всех сторонах общественной жизни; осуществление прогнозирования будущего профессионального и личностного роста через осознание культурных процессов и самовоспроизводства культурных ценностей.
По своему содержанию дополнительное образование охватывает все сферы жизни, является добровольным и не связано с возрастным цензом обучающихся, получением образовательных сертификатов, обязательностью программных требований, образовательными стандартами, с жестким режимом занятий. Положение о педагоге дополнительного образования детей предусматривает, что содержательная составляющая должна обеспечивать не только адекватный мировому уровень общей и профессиональной культуры, формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества, но и развивать качества личности, которые благоприятствуют формированию человеческого капитала.
В условиях смены парадигм образования деятельность педагогов дополнительного образования приобретает особую важность, так как она направлена не только на помощь в получении определенного объема знаний или узкопредметных навыков, но и на удовлетворение таких важных социальных потребностей человека как потребность в собственном развитии, признании, общении. Раскрытие потенциальных духовных качеств у детей позволяет помочь им определиться в выборе дальнейшего получения первичных знаний по специальностям конкурентоспособным на рынке труда.
Как известно, уровень образования является показателем развития общества, а совершенствование системы образования, включая и дополнительное образование детей, косвенным путем способствует повышению общего уровня жизни. Сегодня, как никогда, Россия нуждается в творчески активных, интеллектуально развитых, способных изменить жизнь к лучшему граждан.
|
