|
Ускорение технического прогресса, развитие новых технологий на производстве, внедрение в повседневную жизнь новых принципов и методов, способов и средств решения профессиональных задач, появление все новых профессий поставило большинство развитых стран перед необходимостью повышать квалификацию граждан и расширять общекультурный кругозор.
 По словам министра образования и науки РФ Андрея Фурсенко, даже лучшего образования хватит на пять, максимум на десять лет, независимо от того, что это за образование. Жизнь меняется, и через пять — десять лет надо получать дополнительное образование. И одна из главных тем на сегодняшний день – как перейти к концепции непрерывного образования. В связи с этим появилось понятие дополнительное образование и его главная составная часть – профессиональное образование. Основу дополнительного профессионального образования должны составлять: интегративность (охват всего жизненного периода), демократизм (равный доступ к образованию), всеобщность (объединение различных образовательных стадий и структур), гибкость (использование разнообразных форм, средств и методов обучения).
Дополнительное профессиональное образование (из закона “Об образовании”) рассматривается как элемент непрерывного образования, включающий в себя: совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов, государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки обучающихся по отдельным дополнительным профессиональным образовательным программам и направлениям, сети реализующих их образовательных учреждений, независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов, органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций.
Понятие дополнительного образования как самостоятельного уровня современного образования является национальным, российским. В развитых странах мира существует другое понятие — образование взрослых. Во многих западных странах темпы развития дополнительного профессионального образования превосходят темпы развития традиционной системы учебных заведений, поскольку в сфере дополнительного профессионального образования эффективно действует один из основных принципов образования: “нужные знания нужным людям в нужное время”.
Дополнительное профессиональное образование можно подразделить на следующие модели: подготовка и переподготовка специалистов (работающих или неработающих); повышение квалификации работающих специалистов; внутрифирменное обучение. Предприятия и организации, в свою очередь, выступают в роли активных агентов на рынке труда посредством формирования требований к уровню подготовки специалистов, участия в создании образовательных программ, организации внутрифирменного обучения.
|
