|
Начальное профобразование в России находиться в состоянии кризиса, по сведениям СМИ, представителями бизнеса, педагогического сообщества и всеми высокопоставленными чиновниками России.
 Дмитрий Медведев, еще будучи первым заместителем Председателя Правительства РФ, курирующим национальные проекты, отмечал плачевное состояние начального профессионального образование в России.
На интернет-конференции 2 мая 2009 г. он сообщил, что: «В профессионально-техническом образовании за последние время был допущен очень серьезный провал. Это образование у нас стало непрестижным и перестало развиваться. Ряд профессионально-технических училищ деградировал и либо был закрыт, либо просто напросто спешным темпом разваливается.
Возникает вопрос: что с этим делать? Сегодня представители бизнеса в самых разных местах говорят о том, что им нужны квалифицированные специалисты. И не только инженеры, юристы или экономисты, но и те, кто способен своими руками что-то делать. И поэтому начальное профессиональное образование в России нуждается в помощи, причем поддержки с двух сторон — как со стороны работодателей, так и со стороны государства. И именно поэтому мы создали проект «Начальное профессиональное образование в России», который будем выполнять. Далее отметил, что будущее начального профессионального образования в России, прежде всего, заключается в налаживании постоянных контактов с работодателем, постоянных контактов с бизнесом для того, чтобы все те специалисты, которые готовятся в профессионально-технической среде, были востребованы впоследствии на практике».
Среди ключевых проблем начального профессионального образования в России работниками образования и экспертами чаще всего называется:
Несоответствие предлагаемых учреждениями начального профессионального образования в России перечень специальностей и программ потребностям экономики.
Устарелый парк учебной техники и материально-технического обеспечения образовательного процесса в целом.
Слабость трансляции лучшего опыта между учреждениями начального профессионального образования в России.
Фактическое разрушение системы повышения квалификации педагогов, нехватка квалифицированных кадров.
Кризис начального профобразования ярко отражается при сравнении основных статистических данных со средним и особенно высшим профобразованием. Приведем данные за 1990, 2000 и 2006 годы, представленные Росстатом.
Общая численность учреждений начального профессионального образования сократилась с 4328 в 1990 году (3893 в 2000 г.) до 3207 в 2006 году. Если в 1990 году в них было 1,867 млн. учащихся (в 2000 г. – 1,679 млн.) человек, то к 2006 году оно сократилось до 1,413 млн. человек. Сокращение учащихся обусловлено не только демографическими процессами в постперестроечной России. Об это говорит пропорциональная численность учащихся учреждений начального профессионального образования к численности населения: в 1990 году на 10 тысяч человек населения приходилось 126 учащихся НПО, в 2000 г. – 115, в 2008 г. – 99.
С другой стороны число средних специальных учебных заведений увеличилось: с 2603 в 1990 г., 2703 в 2000 г. до 2847 в 2006 году. Рост обеспечено во многом за счет появления негосударственных учебных заведений – к 2008 году их работало 216.
Низкая привлекательность начального профессионального образования в России напрямую связана с его устаревшим содержанием и низким качеством. Отрицательную роль играет и общественная установка- молодежь не хочет получать начальное и среднее профобразование. Любого среднестатистического школьника учителя хотя бы раз в жизни «пугали» ПТУ, пытаясь таким способом стимулировать ученика. Однако государству и российскому бизнесу не до запугиваний - стране нужны выпускники профессиональных училищ.
Основное следствие кризиса - кадровый голод на предприятиях. В условиях экономического подъема чувствуется острая нехватка специалистов технического профиля, не говоря уже о квалифицированных рабочих. Рынок труда наводнен посредственными юристами и экономистами.
Исходя из сказанного следует, что начальное профессиональное образование в России требует модернизации.
| 
