|
Кризис высшей школы в стране начался еще с начала 90-х годов. Одной из его причин является утрата духовных ценностей и нравственных ориентиров. На детей, юношей, особенно на подростков, которые являются наиболее ранимой частью общества, данные явления накладывают особый отпечаток.
 Можно отметить, что за данное время произошли культурно-исторические, социально-политические и экономические изменения небывалого ранее в российском обществе масштаба. Преобразованию подверглось также дополнительное образование в Санкт Петербурге, в Москве и даже в более мелких городах. Все это определяет необходимость модернизации образования и социальных отношений в обществе.
От содержания российского образования в огромной степени зависит развитие молодого поколения страны интеллектуальным и духовным образом. Современному обществу является необходимым:
-
формирование его ценностных ориентаций;
-
этических, а также социальных идеалов;
-
способность овладевать всей совокупностью общих и предметных умений;
-
приобретать первый опыт творческой деятельности.
Современное российское образование имеет одну, но фундаментальную проблему – это нахождение путей создания оптимального образовательного пространства, что позволило бы в его рамках любому учащемуся достигнуть наивысшего уровня в развитии своих способностей.
Вариативное образование предусматривает объединение и одновременное равноправие разных его форм в рамках единого российского пространства образования. Дополнительное образование в Санкт Петербурге вносит большой вклад в практическую реализацию идей новой образовательной стратегии.
Для Российской Федерации достаточно новой проблемой является проблема качества повсеместно применяемого на данный момент дополнительного образования. И не смотря на то, что термин "дополнительное образование" применятся в педагогике только с 1992 г., но реально он как вид образования существует уже более полувека в советской и российской школе. Данный вид образования применялся в качестве внеурочной, внеклассной, внеучебной и внешкольной деятельности. Но за прошедшие года изменилась как инфраструктура образовательного учреждения, так и стоящие перед дополнительным образованием цели и задачи.
В настоящее время наблюдается процесс формирования принципиально новой системы образования, т.е. ее переориентация на социализацию личности, становление активной жизненной позиции учащегося. Это все существенно влияет на содержание, структуру дополнительного образования.
Во многих документах, регулирующих процесс образования в Российской Федерации, уже определены значение и важность системы дополнительного образования, которые способствуют развитию склонностей, способностей, интересов, социальному, а также профессиональному самоопределению российских детей и молодежи.
| 
